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浅谈情感教育在化学教学中的渗透
发布时间:2018-06-08  来源:  作者:王艳萍  编辑:bgyz  浏览:
    情感作为非智力因素的重要组成部分,是人们对客观事物的态度体验。这种体验是人们对现实的一种特殊的反映,它由客观事物是否满足人的需要而产生的,情感教育的目的是使学生产生肯定的情感体验,增强学习的积极性,激发求知欲望,促进创造性思维,提高学习效率。
    化学的定义及化学理论体系是由一系列的概念、定律和原理组成的,化学中的物质组成、结构、性质和变化最理想的是用化学用语这些形式化的语言描述,化学反应是在实验室按一定自然规律进行的。所有这一切给人们的感觉是“客观、严谨、简洁、公正”。因此,传统的化学教学中,教师只注重知识的传授,然而,化学的发展,它与人类的文化发展,人类情感文明进步等人文因素密不可分,同时,情感的渗透,它可以激发学生的学习兴趣,对化学知识的掌握有着很大的促进作用。下面浅谈一下自己在这方面的尝试。
    一、情感教育的内容
    根据心理学对人类的社会性高级情感的论述,化学教学中情感教育的内容可分培养健全人格,培养审美情绪激发学生的求知情感。
    1.1培养健全人格
    “人非草木,孰能无情”,化学中的情感教育主要是利用化学发展史,化学与人类,化学与生活等内容,让学生认识化学是人类进步的关键,是与人类、社会及实际生活息息相关的,是人类文明的一种标志。如司母戊鼎,纳米技术,牛胰岛素结晶的获得;1993年中国科学院北京真空物理实验室的研究人员,在常温下,以超真空扫描隧道显微镜为手段,通过用探针拨出硅晶体表面的硅原子的方法,在硅晶体表面形成了一定规整的图形——中国两个字,说明我国的科研技术已达到世界水平。然而,战争所使用的化学武器,运动场上的不公平竞争,它对人类自身的生存环境造成了严重的污染,“绿色化学”的发展迫在眉睫。通过这些认识,学生可以陶冶自己的情感,提高自己的修养,正确对待人生,应有一份责任感。
    1.2培养审美情绪,激发学生的求知情感
    美感是人们根据一定的审美标准来感知客观事物、人的行为及艺术作品所产生的一种情感体验。学生审美能力的形成和发展主体的情感体验,以情感人,理在其中。所以,可以在化学教学中。教育学生去揭示、欣赏、体验化学实验的形象美,物质结构对称美,元素周期表的和谐美,化学产品的用途美。
    在美感心态的形成之后,在认知过程中就产生了好奇心、求知欲、怀疑感、自信心,追求真理的强烈欲望。这种情感体验学生产生学习化学的内在动机最重要的因素之一。值得注意的是,在教学要让学生获得知识和能力的同时,体验科学发现和创造的欢喜和自豪,进而激发兴趣和求知欲。
    二、情感教育的方法
    2.1触景生情
    在讲到电化学中的原电池内容时,我首先给学生表演了一个节目——项链的功能,我把项链、铁钉分别插在柠檬里,再用电线把这两种不同的金属连接在一个伏特计上,伏特计的指针瞬间动了起来,与此同时,学生惊奇、惊喜的心态也随之产生,噢,明白了,这就是我们要学的原电池。意外的发现,使他们的学习热情高涨,同时,也使他们明白了,什么是原电池,原电池的组成。
    在讲到《硫酸工业制法》,我给学生介绍原包头第一化工厂;在讲到《电解饱和食盐水》时,我给学生介绍原包头第二化工厂——氯碱工业;在讲到活性炭的吸附作用时,我给学生介绍包头糖厂;在讲到碘的的性质时,可穿插小故事:方志敏曾在狱中用米汤给鲁迅先生写过密信,你知道鲁迅先生是怎样观看的吗?随即我出示一张预先用米汤写过字的白纸,让学生观察晾干的白纸,看不出任何字迹。当用毛笔蘸取碘酒,轻轻地涂到百纸上“要珍惜今天,勤奋学习!”几个兰色大字呈现出来。一条很简单的性质——碘遇淀粉会变蓝,确使学生兴奋不已,惊叹化学的奇妙。教师可以借助这种情感激励学生努力学习,使学生的学习更主动、更认真。
    2.2讨论融情
    良好的群体风气,讨论中的和谐、愉快、民主的氛围,会诱发学生丰富的情感体验,对认知起到积极良好的作用。在化学实验中,制取、观察Fe(OH)2的实验不容易成功,生成的Fe(OH)2很容易被氧化,而看不到白色沉淀,在制取时,必须将盛有NaOH溶液的滴管伸进FeSO4溶液中去滴加,否则,在滴加NaOH溶液的过程中,会被空气中的氧气氧化。当我将盛有FeSO4溶液试管上方的空气抽走,换成丁烷时,我问学生:往这里加NaOH溶液,可以在试管口还是在FeSO4溶液里?为什么?学生七嘴八舌地讨论起来,有的说需要,有的说不需要,按他们的说法,我分别做实验,结果发现是不用伸进去,在试管口若用橡胶塞塞紧,其白色沉淀可以保存较长时间,同时,学生也明白了丁烷是还原性气体,比空气重,在实验中起到隔绝空气的作用。
    “学习”对很多学生来说,是一件沉闷的、没趣的、被动的事情。作为教育工作者,应该打破这个学习的闷局,为这些无奈的学生带来学习的兴趣,尝试带领他们从另一个角度,重新欣赏他们从前觉得没有情感的物理定律,冷冰冰的数学公式,没有灵魂的化学符号,让他们重新体验学习所带来的无穷乐趣,要想做到这一点,教学中情感教育是不可缺少的。因此,我们应该在传授知识的同时,重视情感教育的渗透。
 
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