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改变观念 夯实基础
发布时间:2018-06-08  来源:  作者:  编辑:bgyz  浏览:

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赵玉国

一、对高中三年的教学反思

高中学习像是一场旅行,我们过多地关注了目的地,而忽视了脚下的道路和沿途的风景。选错了道路,即使勉强到了目的地,也没有时间和精力好好欣赏风景了;只顾赶路而错过了沿途美景,也会给旅行增添些许不能补救的遗憾。老师不能只做学生的伴游,还有重要的职责——导游,高中阶段的这场旅行,老师起到了至关重要的作用,如何与学生一起完美地完成,值得每位老师深思。

经历过紧张的高三复习,每个老师都有一些遗憾,这些遗憾不只是备考阶段的不完美,更多的是对高一、高二教学的反思。这些反思中,有些是遗憾,有些却是痛心疾首的悔恨——“这届高一,我们绝不能再重蹈覆辙!”

我们早就意识到了:高考考的是能力,而能力来源于基??!但一届一届的学生毕业了,我们遗憾的都是没有足够重视基础??问苯粽?,要给高三留出足够的时间复习,是我们匆匆赶进度的借口;面面俱到,生怕遗漏了哪些知识,是我们“满堂灌”的思想根源;适应高考,让学生见识更多题型,是我们一贯的教学策略;区分优劣,“要给好学生出几道难题”,是我们给考试错误定位的教学观念。这些,都是影响“夯实基础”这一阶段性教学主旨的因素,我们不愿意、也不敢丢掉多年来一直坚持的做法,我们缺少足够的胆量去改变和创新,于是我们看不到教学的新天地,也很难得到新的提高。

又一届高一学生带着稚气的笑脸来到了学校,我们将与他们共度三年的学习时光。为了三年里学生的健康成长,为了三年后自信地迎接高考,从高一开始,我们就规划好高中阶段的学习,一步一个脚印,循序渐进,把学习的权利还给学生,不再按老师的主观意愿来决定进程。

二、对高一阶段的教学建议

高一阶段的学习一定要“重点突出”。这里的重点是高中学习所必需的基础知识。像重要的概念、规律等重点知识,要舍得花时间强化、熟练,值得反复练习,直到在学生头脑中根深蒂固为止。熟练掌握重点知识,并不是要学到很高的难度,而是扎实的基础和熟练的应用!就像砌墙的工人师傅,他对砖头和泥浆了如指掌,砌起墙来就得心应手,从而也就能砌出不同花样、不同难度的墙来。如果连砖头和泥浆都不熟悉的工人,他砌出的墙一定会歪歪斜斜、摇摇欲坠?!爸氐阃怀觥本褪侨醚灾匾读巳蝗缧?,应用它解决问题时信手拈来,运用自如。

高一阶段的学习“要广度,不要深度”。相关的课外知识很重要,帮助了解知识的来龙去脉,有利于准确把握知识的内涵外延。特别是与生活、社会、科技、环境息息相关的内容,更应该让学生了解、探索。有些高考不要求的内容也应该介绍给学生,因为一门科学有完整的体系,为了适应高考而只让学生学习有些支离的内容,这样会影响学生对内容的理解和对学科的认识。

鼓励学生动手实验。实验并非只能在实验室做,好多小实验以小组的方式开展,充分利用身边的器材,更有实际意义。实验做好了,知识就掌握透彻了,学生学习的兴趣也就浓厚了。

高一阶段的学习要“因人而宜”,有难度的题目要适可而止。对于大多数学生来说,在高一就做一些高考题是不适合的(好多高一的教辅书都会选录一些高考题或模拟题),对于学有余力的学生当然要鼓励他敢于挑战高考。坚决反对“一步到位”的做法,这是“拔苗助长”!在高三复习的时候会发现:高一、高二做过的原题学生又会出错,根源在于高一、高二时学的知识过于难、过于快,学生不能很好地理解和掌握,自然就不能正确的应用,所以对于做过的原题他仍旧会错误百出。另外,对于学生“半生不熟”的知识,高三时还会花很大力气来纠正、补充、完善,甚至比开始学习时还要费劲!由此看来,“一步到位”是事倍功半的做法,贻害无穷。

高一阶段的学习重在培养习惯。一个好的学习习惯胜过优秀教师的指导,在高一阶段养成正确的适合学生自己的学习习惯,会给高中阶段的学习带来无穷的好处。学习主要是四个环节:预习、课堂、作业、复习。

预习这一环节一定不要忽视,哪怕把教材简单浏览一下也是必要的。老师一定要检查督促学生完成课前预习,在假期或周末的作业里要有预习这一项。

课堂当然是要养成全神贯注的习惯。不管是听讲还是讨论,都要投入全部精力参与其中,边听边理解记忆。提倡记课堂笔记,但要让学生明白:记笔记要“以我为主,为我所用?!?/SPAN>

回想一下,高一高二时好多学生的作业是给老师做的,一个学生如果从高一就明白认真完成作业是对自己的完善和提升,那他一定会比别人“跑得更快”。有些东西不是课本和老师给的,而是靠自己做题做出来的,做题是手感和灵感的源泉。

复习不是在考试前才做的,它有几个很好的时间点:当天、周末和考试前。高一时一定要指导学生学会复习,那种考试前不给学生留复习时间和认为“复习是学生自己的事”而不闻不问的做法是不可取的,至少高一第一学期是要教学生如可复习的。

 

高一阶段打好知识的基础、习惯的基础和方法的基础,是三年学习的重中之重,放慢脚步,让学生在慢节奏中领悟、在慢节奏中升华,师生都会体验到教与学的快乐。有了高一的慢生活,才能有高二的提速和高三的冲刺,自然就会有高考的成功。

 

                                 

 

 

 

 

 

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